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“人民教育家”于漪:一切为中华民族

2019-10-22 10:54:52 阅读量:2501

今天上午10: 00,中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号授予仪式将在人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平将分别向“共和国勋章”、“友谊勋章”和“国家荣誉勋章”的获得者颁发国家勋章和国家荣誉勋章。

在这些国家奖章和国家荣誉称号的获得者中有余一,一个在中学教室长大的“人民教育家”。她是基础教育界唯一赢得这一荣誉的人。1951年复旦大学毕业后,宇易68年来从未离开过基础教育。她从语文教学改革入手,推进语文课程教学的全面改革,研究教师教育,培养了一大批年轻教师。她被誉为“精心教育一代教师,致力于教学改革的旗帜”。

她被评为中国第一位特级教师,荣获“三八”红旗手和国家先进工作者的荣誉,是第一批享受国务院特殊政府补贴的专家,也是第一个全国教育教学模范。2018年12月18日,党中央、国务院授予宇易同志“改革先锋”称号,并授予他改革先锋勋章。2019年9月,余一被评为新中国成立70年来“最美的射手”。2019年9月17日,习近平主席签署总统令,授予宇易“人民教育家”国家荣誉称号。

为什么余一老师能从一名教师成长为“人民教育家”?她的优势是什么?她的重要贡献是什么?她为什么这么有吸引力?《人民教育》杂志发布了一篇独家报道,表达了对易老师的高度尊重和热烈祝贺。我也期待更多的基础教育工作者以余一为例,承担并完成新时期修身养性的重要使命!

9月17日,习近平主席签署总统令,根据第十三届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议表决通过的《全国人民代表大会常务委员会关于授予全国奖牌和全国荣誉称号的决定》,授予42枚全国奖牌和全国荣誉称号。其中,新中国培养的第一代语文教师余一获得了“人民教育家”的国家荣誉称号,是基础教育领域唯一获得这一荣誉的人。

荣耀属于最美丽的奋斗者。1951年,宇易毕业于复旦大学,并担任教师职务。68年来,她从未离开过她热爱的基础教育领域。她的教育思想影响和激励了几代中小学教师,并将影响和激励更多的教育者。

余一是在头等舱长大的“人民教育家”。深厚的家国情怀、人民情怀、深厚的中国优秀传统文化、高等教育职业意识和强烈的教育自信构成了彝族教育生活的鲜明特征。

01

“一切为了国家”成为创始人灵魂的基因

宇易出生在一个风雨交加的时代。1937年,日本侵略者毫不犹豫地入侵,他们的家乡处于危险之中。宇易就读的江苏镇江雪家巷小学即将解散。一天下午,音乐老师教学生唱“苏武牧羊人”:“苏武不耻地留在胡节,雪是冰冷的,忍受了19年,渴血,饿羊毛毡,在北海放羊……”虽然旋律轻柔,节奏缓慢,但老师一边解释一边有节奏地唱,一边唱,一句一句地解释,眼里含着泪水,这七八岁的孩子深受感染...“第一次在我心里,“祖国”、“正直”和“被征服的人民”这些大字眼似乎长大了很多。从那以后,这首歌一直在我的胸中激荡,并成为我生活的一部分。年轻教师眼中含泪教人唱歌的形象经常萦绕在我的脑海里。”宇易深情地说:“我的爱国思想来自小学的这一课。”

“现在我想起来了,当中华民族处于最危险的时候,老师用“心”歌唱来唤醒我们年轻的心。在那些日子里,我年轻的心第一次感到震惊。就像托德最后一课中的小弗朗西斯一样,我永远不会忘记这一课。”

在猛烈的炮火下,宇易穿过学校,进入镇江中学。在物质条件和学习环境极其困难的情况下,老师小心翼翼地教她和她的同学,他们渴望知识,心中有一个明确而坚定的目标。

“为什么学习?从无知到文明,一个人必须下定决心用热水拯救这个苦难的国家……”老师充满激情的话语揭示了学习的目的,并为做一个人树立了一个基准。“正因为如此,我们的青年学生正在努力取得进步,踏上物质生活的贫困和艰辛,追求精神生活的丰富和快乐。镇江中学的座右铭“一切为了国家”已经成为我老师灵魂的基因

1947年,18岁的宇易被复旦大学教育系录取。在大学里,曹福教授和周瑜教授严谨的学术研究品格和精神深深地影响了她,滋养了她深厚的知识基础。宇易说:“回顾我在小学、中学和大学的经历,我真的是一个幸运的人,所以自从我成为一名教师以来,我一直怀着感激之情工作。”

新中国成立以来,1951年的大学毕业生首次在全国范围内统一分配。即将就任教师的宇易决心把自己的前途和命运与祖国的前途和命运紧密联系起来。

斗争是宇易生活的背景色。在60多年的教育和教学中,她从未停止过与困难的斗争。大学专业是教育。由于工作的需要,高中历史不得不被教授。正当教学开始的时候,由于工作的需要,高中语文不得不被教授。“隔行如隔山,每门学科都有自己的性质、功能、知识体系、教学内容、教学要求,怎么可能一次掌握?但是不管有多困难,我们都必须承担起责任。工作是克服困难。”

经历了人生的沧桑,宇易珍惜教师的地位,更了解国家的需要。她把自己所有的才能和汗水都奉献给了她所热爱的教育和她所爱的学生。爱祖国,首先要积极投身祖国建设,热爱专业,努力学习,以身作则68年来,宇易一直这么说,也一直这么做。

“一切都是为了国家”早已铭刻在我心底,无法抹去。

02

“他们都是中华人民共和国的后代。他们必须全心全意地教书。”

宇易说,基础教育不是选择性的,因为教育是爱的原因。只要孩子们在我们的土地上长大,我们都有责任全心全意地教好他们,“老师应该善待每一个孩子。”

“首先要做的是善良,其次是勤劳。吃一堑长一智没什么大不了的。你应该尽可能帮助别人……”母亲的话影响了宇易的生活。

在家访期间,宇易看到一些孩子的家庭困难,流下了眼泪。宇易把她的积蓄花在学生身上。她尽了最大努力来承担生活必需品、学习用品,甚至学生家庭的困难。“发生在学生身上的是我老师的心。学生是你的孩子。因此,师爱超越了亲子爱。不管是校长还是年轻老师,最重要的是要有高尚的感情。”

在宇易看来,每个孩子都是国家和家庭的财富。孔子在2000多年前说过,“没有教就没有课”。应该教好学生,也应该教难的学生。他们都是中华人民共和国的后裔。他们必须全心全意地教书。”

作为一名教师,宇易一生中从未在一所著名的学校当过教师。也许,这也是“人民教育家”的独特经历。

在“文化大革命”期间,宇易因为教了10年非常差的课而受到“惩罚”。这些乱糟糟的班级的孩子家庭环境、学习热情、接受能力和行为能力都很差。“训练一个孩子,哪里只是为了传授知识,那是心血浇灌!我曾经教过一个学生,整个学校别无选择,只能来我的班。我把孩子带回家,一点一点地陪伴和教育他,然后孩子就好了。无序的转变被提出来了。我几乎失去了一半的生命!”

“回顾过去,在过去的十年里,参加贫穷无序的课程对我来说是一次很好的训练。”从一年级到三年级,余一各级学生都被教导,“面对各级学生,他们总是在思考如何运用教育方法来提高和成长他们,他们将形成有效的教学体验。”

2008年,上海市普陀区桃浦基础教育协会成立。这是上海的老化工基地,也是普通人眼中的“教育萧条”。当基地倡导者、上海桃浦中学老校长李金龙邀请宇易来指导这个财团时,宇易欣然同意,“我愿意做志愿者”。这里的学生确实是普通人的孩子。他们的前辈是周恩来总理领导的三次上海工人起义的参与者,他们把自己的青春甚至一生都献给了改变普通百姓的困境。“他们的后代有权接受良好的教育,健康成长。不辜负我们的革命前辈”。在过去的11年里,宇易每年都去桃浦指导教育萧条的兴起。

早在20世纪90年代初,当余一刚刚退休时,一些私立学校就向她提供60万英镑的年薪作为“特别顾问”。她礼貌地拒绝了。当时,宇易的退休工资是每月1000多元。“我相信中国文化,我还有一些技能,我可以训练老师,我培养出几代超级老师。”这些特级教师,余一,已经根据每个人的不同特点一点一点地接受了培训。为了培养更多的教师,她还负责上海著名教师基地、德育基地和种子教师基地的培养。宇易深受感动和欣慰:“我真的又累又累,但我认为以我有限的经验能够开花结果是一种幸福。”

03

“用中国文化的基本精神流淌儿童生活的灵魂”

什么是教育?教育是“人的完成”,使学生从自然人培养成为合格的社会公民。在任何时候,在所有国家,都没有例外。教育具有鲜明的时代特征。我们应该充分了解现代学生成长的需要。宇易经常鼓励年轻教师们相信孩子是国家的未来,教师们应该承担起沉重的责任。他们应该受到积极的教育,这样他们才能成为有“中国心”的现代文明人,而绝对不是“思想的侏儒、解决问题的机器和分数的奴隶”。

2018年10月,余一给上海金顶学校的老师们做了一次演讲,主题是“中国文化的基本精神是“人学”。她说老子讲了“四大原则”:道、天、哒、哒、哒、哒、哒、哒。他把“人”与天、地、道放在一起,这表明他是多么尊重“人”。《左传》强调人是“上帝之主”,高度尊重人。儒家学说研究“人学”,也就是说,如果人们生活在这个世界上,他们怎样才能生活得更好、更有意义、更有价值。用中国文化的基本精神渗透儿童生活的灵魂,让他们在成长过程中拥有健康的生活,为国家服务,造福人民。这就是我们教师生活的意义和价值。”余一说。

宇易本人并不期望一些毕业多年后回来看望她的学生能够背诵他们十多年甚至几十年前教的课程和单词。“余老师,我们都清楚地记得你在讲授《长江大桥》时在黑板上写了什么,以及你在讲授《文天祥传》时说了什么..."

老师,你说:文天祥被杀后,他的妻子看见他口袋里有一张纸,第一句话写着:“孔子说善良,孟说正义,但他的正义耗尽了,所以仁就结束了”;第二句是“你从阅读圣贤书籍中学到了什么?”偶尔,我并不感到羞耻。“你说,为什么读书?成为高官?成为一个富人?阅读是理解做人和为国家服务的原则。一个没有国家的人从哪里来?没有高素质的公民和优秀的道德学术人才,我们的国家如何发展?

老师,你说中国文化造就了一代又一代优秀的中国人,他们是中国的脊梁。中华民族经受住了内部和外部的困难。正是这些中国骨干支撑着我们的社会发展,让普通人过上更好的生活。

学生给宇易老师的信

季羡林先生说,事情发生时,好人60%都会想到别人。“60%以上的教师想到其他人,70%、80%和90%的教师想到学生。因此,老师都是好人,一生都在培养孩子。”宇易说,一个人身上有中国文化的基因,他会感到强大和高贵,因为一个人有两个基因,第一个是遗传血统的基因,第二个是民族文化的基因。“我真的要感谢我们的祖先创造了如此优秀的文化,并将中国文化的基因传给了我们。”

什么是“活着”?儒家文化的基本精神是教导人们成为绅士甚至圣人。“我们必须努力成为优秀的教师,成为优秀的教师,把自己融入教育,把我们的孩子培养成有用的人才、专业的人才和我国杰出的人才。这就是我们生活的意义和价值,这叫做‘我活着’。

宇易一生都是高中语文老师,他谈到了中国优秀的传统文化,这种文化也是“充满色彩的”。年轻教师迷恋它。宇易本人就是一棵生长在中国优秀传统文化沃土上的“大树”。

04

“教育应该从骨子里进行。每一课都闪耀着你的信念、情感和知识。”

宇易认为学生发展是教育的第一位。教育的基本动力来自学生的内心需求和成长需求。我们已经为所有的学生谈论了多少年,但是要做到这一点并不容易。

听过宇易课的人都赞叹不已。然而,正如老人冰心所说,“这朵成功的花,现在人们只钦佩她明亮美丽!然而,开始时,她的花蕾浸透了斗争的泪水和牺牲的鲜血。”宇易高超卓越的教育教学领域不是这样获得的。“我工作的时候,总是超负荷工作。我二十多岁时吐血。胃出血喷出来了。”

教学质量因此逐渐提高。宇易说,“我总是觉得课后有些不对劲。”每堂课反思后,写两个方面:第一,学生的亮点;第二是自己的缺点、缺陷甚至错误。为什么?"无数的伤口是生活给你的最好的东西,因为每一处伤口都标志着前进的一步。"

她启发了年轻教师,导演吴田明的《百鸟飞凤凰》,说实话:谁能真正把事情做好。例如,唢呐很难弹好。这部电影的焦先生说有必要把唢呐吹进骨头缝里。“我们教书育人。我们所做的一切都是为了我们孩子的成长。我们必须最大限度地追求教育。”例如,当国旗升起时,应该唱国歌。国歌是什么时候产生的,为什么现在唱?总共有84个单词和37个小节。它有什么价值,有什么样的灵魂?孩子们一定知道这些。"只有当孩子健康成长并成为成年人,智慧才会萌发."

宇易说,为了中华民族的伟大复兴,为了每一个孩子的幸福成长,为了每一个家庭的幸福,老师们与学生们的现在和国家的未来肩并肩,“真的有必要把教育放在骨头的裂缝里,拿出艰苦的努力和智慧来创造我们教育的辉煌”。

什么是教学?教书就是用你的生命奉献你自己去歌唱。宇易说:“我们老师的课不仅在课堂上,而且在学生心中。“从课程质量到人文精神,我们努力让每一节课都有亮点和有趣的东西,可以咀嚼和发人深省,经得起倾听,不同层次的学生都能从中受益,并有满足感和动力。每个班级都有你的信念、情感和知识闪烁。

为了培养年轻教师,几十年来,宇易一直孜孜不倦地认真工作。尽管近年来她已经80多岁了,但只要她的健康状况允许,她会“沉到”头等舱。

2015年5月,宇易在上海青浦区松泽学校听完《上海弄堂》后评论说,要上好一堂语文课,必须做好学习情况分析、学生学习和教材学习。一个人必须掌握文章的关键词和句子,概述文章,并把文章理解为一个整体。现状分析经常低估儿童。对儿童的研究应该包括儿童的知识、生活和思想世界。教师不仅要在课堂上讲知识,还要指导学习方法和情感。我们的教室不能成为情感的盐碱地!优秀的教师应该有文化判断和教育判断。

2015年10月,宇易在上海实验学校附属光明学校听了《罗布泊,褪色的胡仙》。她评论说改革可以说很多新的术语,但是就像一个手上戴着很多戒指的人一样,它可以掩盖事实。中国的教育改革实验太少。青蒿素实验前后,涂有友失败了190次。我们的教育改革似乎取得了成功。没有失败,这是不可能的。教师必须在教育教学过程中与学生一起成长。一个不会成长和发展的老师会有越来越狭隘的工作观念。如果你的精神能在教学实践中继续成长,你的工作就会充满活力。不管老师有多好,他都不能代替学生学习。教师最重要的作用是激发学生对知识的渴求和学习兴趣。每节课都必须让学生学习知识,发展能力,训练思维,发展智力和想象力。

2018年5月,宇易在上海市青浦区清河湾中学参加讲座。讲座的内容是语文教学研究课程的“教学内容的确定”。听完讲座后,她评论道:在教学中,我们经常花很多时间研究如何教学,但如何教学是一个方法问题,最重要的应该是教什么。过去,当我们死记硬背的时候,老师们展示了他们的口才和思想。但是今天的教室应该是一个让学生在老师的指导下听、读、写的理解和训练的地方。年轻教师应该不断总结经验和教训。我的哪些课是好的?为什么好吃?还有什么不体贴的?为什么不呢?这样,通过不断总结经验,一个人可以发现语文教学的规律,并随着时间的推移成为一名专家。我们必须树立自信,有自强精神,不断超越自我...

05

“坚持中国立场,放眼世界,用教育的信心创造自信的教育。”

要在中国扎根办学,我们不仅要回应现实的关切,还要展望未来的前景,还要认真回顾历史。历史是理性的启蒙。它给追求理想的人一个新的起点,吸取其中的精华,增强民族自信心。宇易说:“我们中国人应该对教育有自己的信心。中国庞大的教育界必须有自己的声音,这种声音是建立在我们努力工作的基础上的。”

2017年2月,宇易在《人民教育》中发表了《用教育信心建设自信教育》。文章写道:中国在教育方面不是一个穷国。它一向尊重教师,非常重视教育。从孔子到蔡元培,它留下了丰富的教育遗产,其精髓至今仍照耀着世界。例如:以人为本,追求理想和完美的人格;因材施教,不进行任何教学。没有愤怒,没有愤怒,没有头发,学习和思考的结合;我们必须实事求是,帮助世界。思想自由、包容等教育核心价值观、核心理念,几千年来无数有远大理想的人都在讨论、实践、批判、修正和推广,积累了极其丰富的正反经验,这说明后人应该把阅读与做人紧密结合起来,阅读应该是一种理解,做人应该是一种理解,服务世界应该是一种理解,“在新民,在尽善尽美中”,修养应该继续,应该达到“尽善尽美”的境界。北宋张载“为天地立心,为活人立命,遵循神圣传统,为万世开放和平”,甚至将育人的终极价值推向了极致。

“我们有时有太多的“他信力量”,而且不自信。我们总是抄袭并使用大量术语。我出生在教育领域,所以任何教育口号对我来说似乎都很熟悉。”宇易说:“所有的教育理论和概念都产生于特定的时代和特定的地区。它不可能是普遍的。你必须睁开眼睛,选择适合我们自己国家、我的老师、我的学校和我的孩子的东西。”

传统教育中有精华,有糟粕,采用辩证唯物主义和历史唯物主义的态度,做具体的、实事求是的分析,取其精华,去其糟粕。精华也要应时代需求而加以发展,使其更具丰富内涵

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